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Où U (1 et U (t) - le volume de l'information transformée par les élèves de la 11-ème classe et les élèves de la T-ÈME catégorie d'âge en conséquence à k =1,0;  (t),  (1 - le temps de l'exécution du devoir; alors la formule (acceptera l'aspect :

Excepté la destination correctionnelle pour les échelles des marques, le paramètre 3 (t) a le sens profond psikhologo-pédagogique : il fixe le dynamisme du développement des élèves selon les catégories d'âge du contingent d'étude. Donc, selon autre on peut l'appeler comme le coefficient d'âge du développement des écoliers.

- L'étape expérimentale, dans qui se décide la tâche de la définition des coefficients du développement des élèves selon les catégories d'âge et selon de différents aspects de l'activité (dans la première approche est ”les réponses orales“ et ”les devoirs écrits“);

L'étude expérimentale par la définition du coefficient correctionnel 3 (t) sur chaque catégorie d'âge des candidats nous passerons sur le même document expérimental, en assurant les extraits des données temporaires.

Mais une série indiquée de coefficients au poids se rapporte vers aux marques d'une catégorie d'âge des élèves - les élèves de la classe supérieure. Donc, il faut définir des séries au poids pour des échelles des autres catégories d'âge enseignant avec le but de recevoir la possibilité d'estimer les résultats de leur activité outchebno-cognitive dans les unités de mesure communes absolues. Dans cela comprend la tâche de notre étude.

Les particularités structurales du potentiel intellectuel à de différents stades de son devenir présentent un intérêt aussi. Dans 5 ans dans la structure du potentiel intellectuel il y a une grande quantité de liens signifiants (10 - à 5 % niveau de l'importance et 3 - sur 1 %). Le leader dans la structure est le paramètre de la mentalité spatiale et les capacités constructives. La mentalité figurative est liée à la mémoire figurative avec les capacités constructives et avec le paramètre de la généralisation. Et la mémoire figurative est aussi liée au stock de dictionnaire de l'enfant. Les paramètres de l'imagination aussi sont entrés dans la structure. Dans l'extrait des enfants de 6 ans la structure est moins intégrée. Le total des liens - 9 (à 5 % niveau - 5, sur 1 %-. Les composants principaux de la structure sont le stock de dictionnaire et le paramètre de la généralisation, qui sont liés en conséquence à la vitesse de la formation des nouvelles images et avec la mentalité figurative.

Selon les données et les informations amenées par d'autres auteurs, la majorité écrasante (jusqu'à 70-80 %) les candidats des diverses écoles supérieures a faible ou n'a pas du tout les représentations adéquates sur le futur travail et les exigences présentées professionnelles.

À la confrontation des données reçues selon de différentes fonctions, il faut la conclusion sur fortement exprimé dans la période préscolaire de leur devenir. Il est important de marquer de plus le rôle dépassant de la mentalité figurative et l'imagination, qui se caractérisent par les rythmes plus rapides du développement en comparaison du dynamisme d'âge de toutes les autres fonctions de la mémoire, l'attention que, sûrement, a la signification essentielle pour le devenir de l'intelligence et la personnalité créatrice.

Les résultats similaires sont reçus et dans l'étude de N.V.Komousovoj. À la base de la classification proposée par N.M.Pejsakhovym, tous les motifs de la doctrine étaient unis dans quatre grands groupes : professionnel,, les motifs de l'identification sociale et utilitaire.

3 - Le coefficient d'âge du développement, le paramètre corrigeant de comptes selon les catégories d'âge des élèves, est mesuré aussi dans les unités relatives; dans l'intervalle 10tIV il accepte les significations 31,

- Et, enfin, nous formons le système d'appréciation par notes des marques selon le paramètre pour les catégories des élèves de l'école secondaire (10tIV) compte tenu du coefficient correctionnel 3 (t), qui accepte l'aspect définitif :

Ainsi, à la période d'école de la vie en train de l'activité d'étude il y a un devenir ultérieur et le développement du potentiel intellectuel comme de la formation complexe, dynamique et structurale.